Escola boa / Escola má

Desde há muito que venho discutindo com os meus pares a diferença entre a escola pública e a escola privada.
A escola é o espelho das famílias. Não é preciso vasculhar nas gavetas ou ser-se mosca para perceber o que se passa nos lares portugueses. Basta estar com alguma atenção às notícias e à quantidade de vezes que os professores alegam problemas psicológicos para meter o velhinho 'atestado', para perceber o abalo que as famílias impõem à escola.
E se as famílias são alvo de massacre, austeridade e falta de apoio para sair da pobreza e da precariedade, e se as famílias experienciam a cada período escolar a mudança das regras do jogo, e se a cada dia há um problema novo para resolver em casa, e que passa também pela total falta de decência do Estado pela instituição família-escola, então a escola e todo o ambiente escolar vai ser isso mesmo: massacrante, austero, insuportável,  e cheio de pobrezas localizadas e generalizadas.
A escola passa a ser sobretudo o hospedeiro da doença má, que abala as famílias.

A minha opinião é muito objetiva embora totalmente quinada pela minha experiência profissional e pessoal: se a população escolar for fraca, se for maioritariamente delinquente, se provier de famílias desajustadas e de bairros problemáticos, se a família for de pouca ou fraca instrução, descrente das possibilidades  da frequência escolar, e patologicamente descrente no próprio futuro, então a escola torna-se um espelho disso mesmo, e por melhores intenções que tenham os professores, ou o sistema por eles, pois, limito-me a dizer: não há heróis.

Fui acérrima defensora, contra a minha mãe, de que uma criança educada no ensino particular teria mais oportunidades na vida, melhores exemplos, colegas mais educados, pais preocupados, corpo docente mais estabilizado e responsável, sobretudo por terem a possibilidade de construir dentro da escola uma verdadeira carreira profissional, ao invés de andarem a calcorrear o país à procura de uma qualquer colocação, sinistros profissionais da estrada, dos quartos alugados e das filas desamparadas do desemprego.

Não vou dizer de caras que mudei de opinião quanto a isto. Continuo a ter uma visão muito romântica do ensino privado, continuo a achar que há famílias que dão o tudo por tudo para colocar os filhos num ensino mais 'fiável', com mais mérito, com menos problemas ou 'outro tipo de problemas', só porque apostam a própria vida na formação dos filhos, que podem ou não vir a formar-se.
Mas isso é outro bico de obra.
Reconheço no entanto a máxima qualidade a algumas escolas do ensino público, reconheço até muita qualidade em algumas escolas públicas rarefeitas pela degradação familiar, porquanto muitas delas continuam a fazer um ótimo trabalho com uma população escolar quase incapaz de trabalhar.

Sou Assistente Social e [por isso] assisti durante anos à degradação das escolas públicas dos bairros sociais, sobretudo as escolas de intervenção prioritária (TEIP).
Mas aqui, é preciso dizê-lo, as escolas eram 99% problemas sociais, o que escamoteava, e muito, a restante população escolar que se ia safando com algum aproveitamento escolar, no meio da gravilha poeirenta e lamacenta do pátio.
Depois, quando abandonei a periferia composta por edifícios fabris abandonados, e muito absentismo anuído, sobretudo no seio de algumas comunidades, para regressar definitivamente ao meio urbano mais rico, deixei para trás uma população esfrangalhada pela reprodução social de pobreza, e tive acesso a uma noção intermédia de escola, ou seja, fui capaz de perceber aquilo que a minha mãe sempre defendeu.
A verdadeira 'escola pública', o local onde nos dão todas as ferramentas para a sobreviver às idiossincrasias da vida e dos outros, mesmo que essa ferramenta seja um imenso compêndio sobre 'Como escapar ileso à escola pública'.
E no fundo pouco mais há além disso, nesta escola pública de hoje. Um enorme livro cuja única história se repete, e repetirá: salve-se quem puder, a caminho do ensino privado.

Na linha final da minha aventura pelo Serviço Social de intervenção, fui destacada para uma escola de currículos alternativos, situada no meio de um dos bairros mais chiques de Lisboa, com o objectivo de reduzir o abandono escolar, detectar situações de risco familiar, e convencer as famílias que a frequentar a escola é a única luz tremeluzente no fundo do buraco.
Impressionante.
Vi de perto a multiplicidade, a heterogeneidade, as diferenças nítidas entre classes sociais dentro da sala de aula, agora como profissional. Foi uma espécie de afastamento do centro da batalha, onde me encontrava quando era aluna, para me posicionar acima dos conflitos, e ver mais nitidamente o 'cenário de guerra'.
Afasta-te se queres ver melhor.

A escola dividia-se no pátio em dois grupos distintos, numa espécie de segregação natural de classes, cada vez mais gritante nos dias de hoje: o gueto criado pelos alunos provindos dos bairros sociais da Liberdade e Serafina, barulhentos, quezilentos, andrajosos e velhos para a idade, e as meninas do bairro chique, muito betinhas, muito compostinhas, com roupas de marca e telemóveis topo de gama, que combinavam festas de aniversário em restaurantes nouvelle cuisine.
Tentava perceber se a 'técnica' muito em voga na altura - também a nível habitacional (veja-se por exemplo o caso do Bairro Padre Cruz onde casas de 300 000,00 € envolvem um bairro social paupérrimo) -, daria frutos positivos por osmose, isto é, se os bons meninos e meninas do bairro poderiam contaminar de bons exemplos os meninos de ranho na venta, filhos das mães que se ausentavam de casa, à noite, para trazer o sustento do Monsanto.

Nada.
Não havia qualquer espécie de contaminação positiva. Os meninos da Serafina continuavam nos currículos alternativos, abandonando a escola à primeira oportunidade, e os meninos do bairro continuavam progredindo com os seus estudos, muito incomodados, muito queixosos dos outros, barulhentos, quezilentos, andrajosos e velhos para a idade, que lhes detinham a matéria ininterruptamente e os faziam perder as oportunidades universitárias.
Diria que a única coisa que crescia naquela escola era a tensão entre os alunos, os assaltos ao portão, diários e instancáveis, e os problemas graves de autoridade dentro da sala de aula.
E muitas mães-leoas, gritando impropérios aos professores, com as mãos postas nas redes, sobre os maus resultados dos meninos pobres.
Isto é a escola pública.

Por um lado uma displicência, um azedume, uma raiva enorme perante a obrigatoriedade de convivência. Estou certa que se pudessem, a meninas do Bairro zarpavam no primeiro barco que lhe aparecesse à frente, e faziam-no amiúde, é certo, fugindo para o ECI, matando não as aulas mas os intervalos.
O oposto também é verdadeiro. Aqueles miúdos que nunca se identificaram com as regras do sistema de ensino, criavam laços de inimizade, arranjavam conflitos com quase todos os alunos de outras áreas de habitação de complexos de inferioridade e de desesperança.
A comparação era frenética e desoladora.
Na escola preparatória do meu bairro, e só no ano passado, tivemos notícia de dois casos de abuso sexual. Os marmanjos do bairro social atacaram as meninas do 5º ano, cheias de medo, com as barbies na mochila. 
Isto é a escola pública.
Isto é a vida privada.

A escola pública, atenta a este progresso negativo nos rankings escolares, esforça-se por afastar as famílias mais problemáticas, esforça-se por inventar delimitações urbanisticas que evitam que os meninos do Padre Cruz debotem a escola de Telheiras, ou que os meninos da Alta de Lisboa sujem de lama a Escola do Lumiar.
Esforça-se sobretudo em afastar os neons pisca-pisca que lhes pairam sobre a cabeça, qual espada.
Assistimos, por tudo isto, a uma cada vez maior formação de getos escolares, a situações onde o surrealismo e a demência vencem a humanidade, onde se fazem turmas só de ciganos, onde se identificam escolas TEIP onde só falta o neon a piscar dia e noite por cima do portão: ATENÇÃO! Escola faminta! Só se aceitam alunos precários. Obrigada.

E na verdade é isto que se pega por osmose no mercado de trabalho, onde um adulto inteligente é preterido a uma boazuda burra. Onde um profissional experiente com mais 20 anos é preterido a um miúdo que não sabe fazer uma cama, lavar uma loiça, fazer um relatório de 5 páginas sem dar 180 erros. Porque a imagem é tudo, e o que temos dentro de nós é nada.
Não há por onde escapar a esta segregação social, e é por aí que vamos: poluindo a família, a escola e por fim todo o ambiente.
Morreremos de aparências, dando de comer aos animais doentes.

A escola má é somente o resultado das más políticas de apoio às famílias e ao crescente esmero por parte do Estado em proteger cada vez mais os ricos, espezinhando os pobres.
Quisessem eles transformar todas as escolas más em escolas boas e o ensino privado não criava estas raízes falsas por todo o lado, dando uma noção errada de que só o que é privado é bom, fazendo-nos crer que as quimeras educacionais a que temos direito estão-nos vedadas para sempre.
A escola má existe porque as famílias estão completamente atulhadas em problemas, e é preciso notar que os professores também têm o mesmo tipo de famílias.
Quando alguém contrata um Ministro que foi um menino bem de uma escola privada, que raio vai ele perceber das importãncias da vida de uma família pobre?
As elites não sabem governar porque não conhecem a parte bolorenta do pão.
Esta vida não é só queijo.

Continuem a massacrar o ensino público com Ministros cegos e surdos aos problemas das famílias, meninos sem experiência de vida, bonitinhos, muito cultos, cheios de pós doutoramentos, mas totalmente incapazes, continuem a dar aulas em contentores para conseguirem pagar as mordomias da escola privada e dos colégios bem, e qualquer dia hão de vir dizer que voltámos ao tempo em que só estudava quem tinha dinheiro.
E eu vou-me rir muito de ver os ricos-estudados a trabalhar, quando os pobres que trabalham não souberem uma letra do tamanho de um comboio.